增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提升行動(dòng)力——融合部·小學(xué)五年級(jí)心理講座

增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

提升行動(dòng)力

-融合部·小學(xué)中文班五年級(jí)心理講座-

剛升入五年級(jí)的孩子們，正值青春的萌芽期，此時(shí)的他們因?yàn)樽约荷眢w悄然變化而感到茫然不知所措，或許因?yàn)樵谝馔獠康脑u(píng)價(jià)而變得局促不安，或許因?yàn)閷W(xué)習(xí)與娛樂(lè)不能平衡而感到沮喪壓抑……，融合部·小學(xué)中文班五年級(jí)的老師們前期對(duì)孩子們的心理表征進(jìn)行摸排和評(píng)估，把問(wèn)題聚焦在如何處理學(xué)習(xí)與娛樂(lè)的關(guān)系上，特邀我校專業(yè)心理咨詢師黃老師為孩子們做“增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提升行動(dòng)力”的報(bào)告，黃老師的報(bào)告分為學(xué)習(xí)的認(rèn)知、學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和“WOOP”思維模型提升行動(dòng)力幾個(gè)方面，其內(nèi)容邏輯清晰結(jié)構(gòu)完整，詳實(shí)富有針對(duì)性。

學(xué)習(xí)的認(rèn)知

在學(xué)習(xí)的認(rèn)知方面，首先讓孩子們用繪畫(huà)的方式表達(dá)自己對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度，在寬松自由的氛圍下，孩子們盡情吐露心聲，栩栩如生的畫(huà)面彰顯鮮明的個(gè)性。

“ 給你一副美麗的風(fēng)景畫(huà)，你能怎樣描述它？”黃老師循循善誘，讓孩子們敢想敢說(shuō)，會(huì)場(chǎng)氣氛頓時(shí)活躍起來(lái)，然后一起欣賞這片風(fēng)景在詩(shī)人眼中的是那么雋永秀逸。潤(rùn)物無(wú)聲，沒(méi)有振振有詞的說(shuō)教，孩子們感悟到學(xué)習(xí)的意義。

“影響學(xué)習(xí)的重要因素是什么？”黃老師不斷深入引導(dǎo)，進(jìn)階式剖析學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)，旨在明確態(tài)度是完成學(xué)習(xí)任務(wù)的內(nèi)在因素。

學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)

在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)方面，黃老師與孩子們親密互動(dòng)，用通俗易懂的語(yǔ)言解釋學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的含義，結(jié)合孩子們的實(shí)際貼切地說(shuō)明學(xué)習(xí)內(nèi)在動(dòng)機(jī)的自主感、能力感和歸屬感。并引用培根的名言“讀史使人明智，讀詩(shī)使人靈秀，數(shù)學(xué)使人周密，科學(xué)使人深刻，倫理學(xué)使人莊重，邏輯修辭使人善辯，凡有所學(xué)，皆成性格?！睆?qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要意義。

“WOOP”思維模型

“授之以漁”如何讓孩子們成為快樂(lè)學(xué)習(xí)的主人，黃老師介紹了“WOOP”思維模型，通過(guò)情景模擬，角色扮演，沉浸式的學(xué)法體驗(yàn)讓孩子們學(xué)會(huì)如何提升行動(dòng)力。

小林漫畫(huà)里有一句話“就算有奇跡，也得花點(diǎn)時(shí)間”學(xué)習(xí)是積累，是有目標(biāo)的長(zhǎng)期堅(jiān)持，相信我們的孩子們通過(guò)黃老師精彩的講座，在未來(lái)的學(xué)習(xí)里，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提升行動(dòng)力，快樂(lè)學(xué)習(xí)，茁壯成長(zhǎng)！